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孩子這10類問題不解決,成績永遠上不去!

俠客 2018-01-10 檢舉

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3、粗心大意型

孩子很聰明但學習就是粗心大意,怎麼辦?有的家長常說:我孩子挺聰明的,哪樣都行,就是有點粗心。

粗心馬虎不是學習應有的態度,有不少學生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學校。粗心馬虎,歸根結底是習慣養成的問題。

如果平時沒有養成良好的學習習慣,考試時心裡一緊張,粗心、馬虎的問題又升級了,考試分數當然大受影響。即使是再聰明的孩子,也會因為粗心大意而丟分數,影響到學習成績。

問題表現:

寫做、做題、閱讀時馬馬虎虎,敷衍了事。平時寫作業不認真,經常是大錯不犯,小錯不斷,考試時焦慮急躁,經常漏題、做錯題,做事沒有計劃性,經常一邊學習,一邊想著其他的事。

原因分析:

缺乏興趣,導致注意力不集中,缺乏耐性,自我控制能力差,思想渙散,思維跳躍幅度大,學習態度不端正,缺乏責任心。

解決方案:

激發學習興趣,在快樂的氛圍裡學習,定製​​學習計劃,合理安排學習和休息時間,專項注意力訓練,培養認真細緻​​的學習習慣,端正學習態度,增強課業責任感。

4、偏科型

孩子偏科該怎麼幫助他?某一門或者幾門功課成績特別好或一般,同時剩下的功課成績特別差或較差,這種情況可以稱為「偏科」。

其實偏科也是一種正常現象,並不可怕,同學們對各門課程的興趣不同,投入的精力不同,各科的成績難免存在差別。一旦這個差別比較大,被人意識到了,便成了偏科。

偏科現像出現的高峰期在初中,這與初中生特定的心理、生理以及課程的加重有關。學生一旦出現偏科現象,如果得不到及時引導,往往會造成煩躁和厭倦,進而產生對學習的厭煩情緒,很可能波及其他學科。

問題表現:

一科突出,其他科不好,文科或理科突出,另一方面較弱,一科較弱,其他都較強。

原因分析:

受教師影響,喪失對這一學科學好的信心,導致惡性循環。家長的愛好以及職業差異也會誘發學生偏科,也受學生自身智力和非智力因素的影響。

解決方案:

正確認識障礙,排解不愉悅的心理體驗,激發「弱科」興趣,鍛煉學習意志。發揮「強科」之長,以長促長,取長補短。

5、盲目學習型

怎樣解決孩子盲目的學習?這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的「乖孩子」。從小在家長的權威中長大。

家長讓學什麼就學什麼,讓幹什麼就乾什麼,從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計劃自己的學習,感覺學習只是完成學校的作業,此類學生一般成績還可以,但是很難進步。

問題表現:

課堂上不知道要幹什麼,只是隨了別人在學習,老師叫幹什麼就乾什麼,沒有自主意識,沒有明確的目的,沒有計劃,很少能完成學習任務。

原因分析:

家庭教育方式讓孩子自主意識缺失,教學中學生處於被動、消極的地位。

解決方案:

激發學習興趣,重塑學習動力,培養主動探索獲取知識的能力。

6、眼高手低型

有的學生基礎知識掌握得還不錯,回答問題和課堂討論時,思路似乎也挺清晰,但是一到做題和考試時,不是看漏瞭解題條件,就是看錯了題目要求,不是寫錯小數點,就是拼錯單詞。

結果是越怕做題,錯誤就越是層出不窮。

這種現象反映出學生知識掌握的不牢固,也反映出學生不精良的學習習慣和作風。經常性的一做就錯會嚴重打擊學生學習的熱情和積極性。

問題表現:

感覺一看就會,做題一做就錯,考試成績與自己估計的分數相差很大,不知道錯在哪了,經常無辜的丟分漏分。

原因分析:

做題時粗心大意,盲目求快,錯誤率高,思路局限,面對難題找不到思路,容易陷入思維定式,做題只關注答案,不懂得分析和總結解題過程,不善於從錯誤中分析總結經驗教訓,導致相同的題目一錯再錯。

解決方案:

認真仔細,重視作題的步驟,重視過程,不要只關注答案,掌握方法,提高解題正確率,吸取教訓,防止一錯再錯。

7、情緒波動型

情緒波動是學生當中一個極為普遍的問題。中小學階段的孩子心智發育還不成熟,對自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。

所以,一旦在學習上遭遇挫折,或者某一階段心情低潮,學習成績也就因此起伏不定。

這類學生大多數平時學習不錯,做練習也答的不錯,但往往一到考試就出狀況,考試成績與自己估計的分數出入很大。事實上,最主要的問題就是出在學習心理和應試技巧上。

問題表現:

興趣和情緒容易變換,不喜歡在一成不變的環境中學習,考了高分後,驕傲自滿;考了低分後,焦慮不安、自卑、迷茫自怨自艾,沉浸在學習失敗中不能自拔。

原因分析:

思想壓力過大,導致在考場上過於緊張,發揮失常,缺少應變能力,遇到生疏的難題時束手無策,學習心態不佳,太過於看重考試分數,學習中遇到困難不善尋求幫助,總是自己鑽牛角尖。

解決方案:

釋放壓力,樹立正確的學習觀穩定情緒,正常發揮知識水準,調整心態,積極面對學習困境把握節奏,從此告別學習疲勞,思想渙散。

8、上課走神型

怎麼防治孩子上課走神。聽課是學習的關鍵環節,也是學生接受知識的主要途徑。

學校給每個學生的每天規劃了6-8個小時的上課時間,當別的同學上課在專心聽講,自己卻上課走神,毫無疑問自己的學業就要落後了。上課走神,就會造成知識疏漏。

很多學習基礎薄弱的同學就是因為思想渙散,課堂上註意力經常不集中,所以導致基礎薄弱、知識生疏等等一系列學習問題。

問題表現:

課上精力無法集中,開小差,寫作業的過程中常出現「神遊」現象,在課堂上不積極舉手回答問題,不積極參與同學討論。

原因分析:

之前學過的知識沒有消化好,跟不上課堂進度,在成長過程中缺乏集中註意力的訓練,所以思想渙散,易受外界打擾,老師教學方式呆板、枯燥,導致學生興趣注意點轉移,無心聽課。

解決方案:

生動講,巧抓學生興趣點,吸引學習好奇心;專心聽,老師一對一解疑難,集中學習注意力敢於問,師生合作交流,共同提高課堂效率;重點記,課堂勤記筆記,上課不再開小差。

9、基礎薄弱型

學習是一個持續、連貫的過程。每天的學習都需要按一個合理的順序,每個科目的學習更具有前後連貫性。如果其中一個環節沒有做好,必定會影響到下一個環節,從而導致學習節奏的混亂,最後導致知識消化不良。

對於前面已經學過的知識還沒掌握好,老師再講新的知識,自然就會聽不懂了。結果不懂的知識點越來越多,新的內容又紛至遝來,從而陷入「一步慢導致步步慢」的惡性循環。

問題表現:

對學過的知識一知半解,背誦、記憶時出錯率多,上課時跟不上老師的節奏,看似聽懂了,過幾天后一問三不知,經常需要翻書查看例題和知識點,做題和考試磕磕絆絆。

原因分析:

沒有預習的習慣,對即將學習的內容一無所知,只能被動地聽課,不會鞏固複習,對學過的知識消化不良,造成基礎越來越不牢固,不重視平時的作業和練習,導致學習基礎越來越差,不會運用學習工具,學習方式生硬、呆板,導致掌握的知識零散。

解決方案:

學會預習,專心聽講,變被動為主動,趁熱打鐵,及時復習,鞏固已學知識,認真作業,強化訓練,溫故而知新,活學活用,提高效率,步步為營。

10、思維呆板型

被動、機械地接受知識的灌輸,比如:筆記記得很好,老師講什麼就記什麼,規定學什麼就做什麼,規定怎麼做就怎麼做,等等。

學習是有規律、有竅門可循的,缺乏思路,不善於思考,即使再埋頭苦學,也是效果甚微,或者徒勞無功。

問題表現:

背書時傾向於死記硬背,做題思維單一,刻意鑽研題目,死摳細節,不知道怎麼運用知識點,往往感覺學會了,但一考試就懵了。

原因分析:

老師講什麼就記什麼,不會主動思考,對學習是知其然不知其所以然。迷信書本,參考書、練習冊和參考答案,缺乏自己思考問題,分析問題的能力。

思維方式呆板單調,不會多角度、全方位地思考問題。被定式思維所束縛,不能融會貫通、舉一反三。

解決方案:

主動思考,學會分析解決問題,廣開思路,找到解題突破點敢於質疑,多問幾個為什麼。

相信大家看完之後,肯定都知道孩子是不是在此之列,其實即使躺槍了沒關係,只要及時糾正,孩子的成績依然能提上來

-THE END-

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